はじめに

夏休みは漢字力を伸ばす大チャンス
1. 時間に余裕があるから、じっくり取り組める
学期中は、学校の宿題や習い事などで漢字学習に時間をかけにくい子も多いです。
夏休みはまとまった時間があるので、「ゆっくり・くり返し・深く」学べるチャンス。
1日10分でも毎日続けると、1学期に学んだ漢字を確実に定着させることができます。

2. 復習と先取り、どちらもできる絶好の時期
1学期の漢字で「よくわからなかった」「苦手なまま終わっている」ものがあれば、夏休みはそれを整理するのにぴったり。
逆に、子どもに余裕があれば、2学期以降に習う漢字の**「先取り」**にも挑戦できます。
復習と先取りを親子で組み合わせることで、自然に「自信」につながります。

3. “勉強＝楽しい”というイメージを作れる
夏休みは、学校のテストや成績がないぶん、自由な学習スタイルがとれます。
「漢字＝書き取り＝苦行」になっていた子も、遊びや工作を交えれば「楽しい！」に変わる。
こうした経験が2学期以降の漢字学習へのモチベーションを高めます。

4. 生活の中で“本物の漢字”に触れる機会が多い
お出かけ先の看板、旅行先の地名、料理のメニュー、ゲームの中の漢字……。
学校では学べない“生きた漢字”を自然に学べるのが夏休みの強み。
例えば「氷」「港」「旅」「祭」「夏」など、体験と漢字がリンクすると記憶に残りやすいです。

5. 親子で関われる時間が増えるから、“一緒に学ぶ”ができる
普段忙しい保護者も、夏休み中は子どもと過ごす時間が増える傾向にあります。
一緒にクイズをしたり、漢字でアートを作ったりすると、親子の絆も深まり、学習も楽しくなります。
「一緒に楽しんでくれた」体験は、子どもにとって何よりのごほうびになります。
なぜ子どもは漢字が苦手になるのか
1. 画数が多くて覚えにくい
小学1年生で学ぶ「一」「日」「山」などと比べて、学年が上がるごとに漢字は複雑になります。
「鬱（うつ）」や「繊（せん）」のように、部首やパーツが多い漢字は書くのも大変、覚えるのも大変。
「正しく書けないから、書きたくない」「何度やっても覚えられないから嫌になる」と負のループに陥りやすいです。

2. 意味や使い方がイメージしにくい
「勉」「務」「責」など、抽象的な意味を持つ漢字は、子どもにとって理解しづらい場合があります。
「意味がわからない」→「覚えてもすぐ忘れる」→「何度も同じことで怒られる」→自信をなくす
文字の形だけでなく、「なぜこの漢字なのか？」という背景を知らないまま学ぶことが多いのも原因です。

3. 繰り返し練習が単調でつまらない
「漢字練習帳に10回ずつ書く」などの反復は、特に飽きやすい子どもにとっては拷問のような作業に感じられます。
モチベーションが下がった状態で続けても、効果は薄く、ただの「作業」になりがち。
結果、「どうせ覚えられない」「つまらない」「また書き直しになる」と苦手意識が固定化されます。

4. “書く”こと自体に困難を感じている場合もある
手の力が弱い、指先が不器用、筆圧がうまく調整できないといった理由で、書くことにストレスを感じる子もいます。
漢字は細かいパーツが多いため、書字のハードルが一気に上がります。
この場合は、読みから始めたり、書く方法を変えたりする工夫が必要です。

5. “できない”経験が積み重なって自己肯定感が下がる
「また間違えたの？」「どうして何度やっても覚えられないの？」と繰り返し言われることで、
→「自分はダメなんだ」
→「漢字ができないと怒られる」
→「だからやりたくない」
という思考になりやすくなります。

6. 生活の中で漢字を“使う経験”が少ない
学校やプリント上では学んでいても、生活の中で実際に漢字を「読む」「書く」体験が乏しいと、知識が定着しません。
逆に、自分の興味あることに漢字が出てくると、すんなり覚えられることも多いです（例：「ポケモン図鑑の名前」「サッカー選手の漢字」など）。
「書いて覚える」だけでは限界がある
1. 意味が頭に入っていないと、ただの作業になる
「10回書いて覚えなさい」と言われると、子どもは“形”だけを機械的に写して終わりがち。
その場では覚えたように見えても、意味や使い方と結びついていないため、すぐに忘れる。

2. 飽きやすく、モチベーションが下がりやすい
同じ漢字を何度も書くだけでは、学習が単調で退屈になりがちです。
「つまらない」→「やらされている感」→「覚えていないのにまた書かされる」
という悪循環に陥る子も多くいます。

3. 「書ける＝使える」ではない
書き順や形は覚えても、「読めない」「文章で使えない」というケースがよくあります。
特に**語彙として使いこなす力（運用力）**をつけるには、「読む・話す・書く・聞く」のバランスが必要です。

4. 一部の子には“書くこと自体”が苦手な場合もある
手先の不器用さ、集中力の課題、発達特性などで「書く」という動作自体が大きな負担の子どももいます。
こうした子にとって「書いて覚える学習」は苦痛にしかならず、学びの質が低下してしまいます。
楽しみながら覚えると脳に定着しやすい

方法1：親子で作る「オリジナル漢字絵本」

■ 方法の概要

子どもが習った漢字を使って、自分だけの絵本を親子で作成。

■ 準備するもの

無地のノート／色鉛筆／のり／雑誌の切り抜きなど

■ 手順

習った漢字を一覧にする
「1ページに1漢字」のルールでページを作成
絵・読み・意味・使い方（例文）を自由に表現
1冊作るごとに「漢字賞」などの表彰を設ける

■ 工夫のポイント

子どもの興味あるテーマで（恐竜絵本、スイーツ絵本など）
漢字の書き順に迷ったら親子で調べる
スマホで記録→成長の可視化にもなる

方法2：夏の「漢字宝探しゲーム」

■ 方法の概要

家の中や外で、隠された漢字カードを探すアクティビティ

■ 準備するもの

漢字カード（親が事前に作る）
スタンプカードや「お宝メダル」

■ 遊び方

隠す場所を10か所ほど決める
見つけたら「書ける・読める・使える」かを親が確認
できたらごほうびやポイントシールをあげる

■ 発展編

お友達を誘って競争形式に
謎解きスタイルで、ヒントを漢字で出す

方法3：漢字ビンゴで語彙力アップ！

■ 方法の概要

漢字を使ったビンゴゲームで自然と語彙力が増える

■ 準備するもの

マス目付きの漢字ビンゴ表
漢字くじ／読み札／例文集

■ 遊び方

子どもに自由に漢字をビンゴに書かせる
親が読み上げたり、意味を言ったりして探させる
1列そろったら「知ってる度」チェックタイム

■ 工夫ポイント

「四字熟語ビンゴ」や「反対語ビンゴ」など応用可
テーマ制（夏・食べ物・体）で飽きさせない

方法4：漢字でクイズ大会！

■ 方法の概要

クイズ形式で漢字の意味・読み・使い方を楽しく定着

■ 準備するもの

クイズ用紙／ホワイトボード／タイマー／チームバトルカード

■ クイズ例

読み方クイズ：「風邪を○○。この読みは？」
意味クイズ：「『直』が使われている言葉を3つあげよう」
作文クイズ：「『海』という漢字を使って1文作れ」

■ 家族で楽しむコツ

勝ち負けより「答えに至るプロセス」を共有
クイズ係を交代制にして、子どもも出題者に

方法5：1日1漢字チャレンジノート

■ 方法の概要

毎日1つの漢字にフォーカスし、深堀りしていく方式

■ 構成例（1漢字につき1ページ）

漢字：＿＿　読み：＿＿
意味：＿＿
使い方：＿＿
イラスト：＿＿
作った言葉：＿＿

■ 効果のポイント

「量より質」で確実に記憶
自分の考えをアウトプットすることで定着

■ 親のサポート

毎晩3分で「今日の漢字どうだった？」と話すだけでOK
週1回、ノートを見て感想を伝える

方法6：漢字で“アート”体験

■ 方法の概要

習った漢字を使ってアート作品を制作

■ 活動例

漢字切り絵
書道あそび（絵の具筆でもOK）
漢字スタンプ画
漢字×模様のTシャツづくり

■ 作品例と作り方

「火」の文字をカラフルな炎風に描く
「森」を木の切り絵で表現
「夏」の字をテーマに写真コラージュ

■ 保護者の工夫ポイント

完成したら部屋に飾る／家族で展示会
SNS投稿でモチベアップ！

方法7：親子で“漢字旅”に出よう

■ 方法の概要

実際の場所や体験を通じて「漢字のある世界」を体感

■ 活動例

看板にある漢字を読み解く「街漢字さんぽ」
博物館・お寺・地図で見つけた漢字を記録
おでかけ先で「見つけた漢字カード」作成

■ 夏のおすすめスポット

漢字ミュージアム（京都）
地名の由来が面白い場所
動物園・水族館で「動物名漢字探し」

■ 家に帰ったあと

見つけた漢字で日記を書く
漢字しりとりやカード化して再利用

おわりに：親の関わりが「漢字嫌い」を変える

「やらされる」から「一緒に楽しむ」へ
毎日の積み重ねが自信になる
親も一緒に「知らなかった！」を共有しよう
夏が終わる頃には、きっと漢字が好きになっているはず